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第30期∣出刊日：2011/07/06 訂閱/退訂∣看歷史報份∣直接訂閱

本期索引：

炎炎夏日，品嘗芒果，邊看《玉井芒果的秘密》讓你Cool涼一下

文/兒童美術教育家　鄭明進

如果有人問你，在台灣，夏天的人氣水果是什麼水果，你會回答嗎？

檨仔就是台灣道道地地的水果。檨仔是俗名，它的正式名稱叫「芒果」，是由英文的Mango音譯而來！

台南縣玉井鄉是盛產芒果的地方，如果你拿到一本《玉井芒果的祕密》的圖畫書時，好好的讀它，你就會變成一個不是只會吃人氣水果「芒果」的人，會成為一個對「芒果的祕密」能找到很多答案的人喔！尤其當你翻開書裡的糊貼頁時，有幅「玉井─芒果的故事」地圖，從這幅繪圖式地圖可以發現玉井鄉有關芒果的相關知識。從中可以找到芒果分級包裝展售場、芒果產業資訊館、綠色隧道（可以對照p.4-5）……，是很好的進入芒果的故鄉的最佳導覽圖。

從p.18-19可以清楚的比較芒果的各種品種的真面貌，你可以知道金煌、愛文、原生土檨仔的大小比例、相關知識。...繼續閱讀

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利用圖畫書引導孩子探索生命、親情與自然

江福祐(台北縣板橋國民小學教師)

在教學現場中帶領孩子讀繪本，有三種模式。第一是繪本演奏，成功與否端看說故事者的功力如何，才能把繪本演奏得有聲有色。第二是原味閱讀，不需要說故事者的添油加醋，體會作者、繪者的原創。第三是繪本導讀，這對於說故事者而言是最困難，但也是最有意思的部份，這種方式能夠把繪本故事讀出更深層的意義，也更能夠引起閱讀者的心靈共鳴。

感動繪本系列的《海之生》、《山之生》、《天鵝》這三本書，不論用什麼方式閱讀，都能夠得到許多的樂趣，但若是以這三本書的題材來看的話，使用第三種閱讀方式會更加的有意思。但是，孩子的生活經驗和思考能力有限，加上現在的孩子，不要說小學生，即使都上到了國中、高中，對於周遭的人、事、物都缺乏感動，心靈陷入了一種停滯的狀態。但這並不意味他們就無法閱讀作品中更深層的意涵，相反的，他們更需要這些來感動心靈。

《海之生》有二個閱讀的主題可以討論，一個是人與自然的關係，另一個是死亡問題的處理。第一個主題討論到了漁夫對於漁業資源生生不息利用的觀念，這個主題孩子比較容易瞭解，可以讓孩子從日常生活中去體會資源運用的可貴，或是討論農業資源的問題。第二個主題，因為牽涉到了主角太一的父親因為潛水過世，太一在父親過世後的心情與心境的轉變，這個部份則是孩子比較無法體會的，老師或是家長在導讀《海之生》的時候，如果有親人過世的相關經驗，此時不妨提出來和孩子討論，把自己當時的心情和後來的處理方式和孩子分享，如果沒有相關的經驗，也可以討論和長輩的相處經驗，不一定要討論死亡的主題。

《山之生》探討祖孫相處的問題，在這個故事中，如果讀者細心的話，會發現當爺爺在教靜一的時候，嘴裡卻是叫著良一的名字，爺爺就好像當年在教導自己的兒子一般。在現代的社會中，祖孫的相處模式有兩種，一種是純粹的隔代教養，一種就如同《山之生》故事中一樣，短暫的相處，但是無論是那一種相處模式，都可以拿來和孩子們一同討論，分享自己與家族長輩相處的共同記憶與文化的傳承。也許台灣沒有像《山之生》故事中大片的森林，但是台灣鄉村、漁村的野趣，絕對還是足夠滿足孩子的童年。

在導讀這三本書的時候，也許《天鵝》對孩子而言不是「最好看」的一本，但對於思考與意境的理解卻是「最好」的一本。孩子也許沒有辦法想像或是理解作者最後為什麼會讓沒有生命的水，變成有生命的天鵝一起飛上天，也會問那隻水變的天鵝是真的嗎？這些問題都沒有正確的答案，現在的教育讓我們常常以理性來「解決」問題，卻沒教我們用感性來「思考」問題。水是沒有生命的，但是卻是所有生命的起源，《天鵝》中的水，超越了生命的藩籬，幻化成天鵝與之相隨。人類是不是也能打破這個藩籬，去珍愛這個世界中的所有在我們身邊的人、事、物，那怕只是一顆小石頭、一滴小水滴，都有他可愛的地方。

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