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文 / 宋珮（藝術教育工作者）

「以身體各部位為主角，彼此爭論自己的重要性」這樣題材的故事不少，情節的發展也大都遵循著一定的模式，因此要把故事說得有新鮮感，實在很不容易。《大象的鼻子》這本圖畫書以驕傲的鼻子為主角，他輕看身體的其他部位，竟然一個接一個把身體的其他部位甩開，最後落得只剩下自己一個，被猴子和鱷魚欺負。

說起來，這個故事談的是驕傲的下場，但是不說教，文字和圖畫不落俗套，幽默逗趣，活力十足，讓讀者沉浸於文字、色彩與形狀交織的奇妙國度裡。作者矢崎節夫把鼻子這位主角塑造得非常成功，他擅長掌握語氣，讓書裡每個角色都神氣活現，個性鮮明。首先，大象的鼻子因為猴子的奉承，驕傲了起來，他自認為是大象身體最重要的一部份，他敲打鱷魚的頭；罵了耳朵一頓；他命令尾巴趕走蒼蠅，蒼蠅趕不走，他就對尾巴咆哮；他不顧眼睛的感受；傲慢的要象腿消失；最後連軀幹都不要了，這時猴子認不出他來，他才心急。作者把這個脾氣暴躁、不可一世的象鼻子，用擬人化的手法描繪得活靈活現。而猴子前後態度的差異，作者也處理得很成功，猴子先是稱讚大象了不起，接著他看著大象的身體逐漸分解，而鼻子卻一再要他證明只有鼻子也算得上是一隻象，只是猴子對一根鼻子可沒有什麼尊敬之心，於是一腳把鼻子踢進了鱷魚嘴裡。

相對文字的活力，杉浦範茂的圖畫也相當大膽。他運用鮮豔的色彩與突出的造型鋪陳情節，留白框框起了每個畫面，讓讀者可以仔細欣賞一幅幅的圖畫。由於主體的色彩和背景的色彩一樣鮮明，大塊面形狀有時是主體，有時是背景，在視覺上形成抽象畫一般的效果。杉浦範茂把大象的鼻頭畫成一張紅色的圓臉，表達鼻子的情緒，他橫眉豎眼，到處發火，直到最後即將掉進鵝魚的嘴巴時，才變成藍色，露出可憐的神態。圓形在畫面上是最強勢的形狀，有擴張、膨脹的作用，繪者充分利用這種形狀顯示鼻子如同太陽火焰般的特質。而線條，尤其是斜線有表現動感的作用，繪者利用反白的斜線表示耳朵、尾巴和眼睛掉落的過程、在大象前面飛奔的動物和雨水，還有丟向小鳥的石頭。最後，紅色和綠色的線條，甚至跑出框外，強化了鼻子飛出去的動線。

而蒼蠅飛行的路徑與象尾巴甩動的軌跡極具動感，也形成有趣的圖案。此外，右圖與左圖的安排也有對應的效果，有時候繪者利用遠景與近景表達出動作的先後，例如一開始大象與猴子相遇的一幕，有時兩圖連成一氣，例如鼻子左右擺動，看著尾巴趕蒼蠅；有時左右兩頁形成對比，例如小鳥快樂唱歌，而大象的眼睛流淚。

由於這本書的畫風接近抽象畫的表現方式，很適合孩子發揮想像力，慢慢感受。除了可以配合故事情節讀圖之外，也不妨想一想色彩、形狀和線條各自的作用，如果能夠有所領會，在欣賞圖畫上一定會往前邁進一大步。

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顏色，是荒井良二的繪本特色，因為顏色在他手中，以近乎音樂般的方式流動。荒井良二擅長將故事中的抽象心情，賦予可感受得到、可看得見和可聽得到的色彩和線條，也因此榮獲各項國際大獎，讚嘆荒井良二是「繪本發光體」！

荒井良二的風格獨特，大多以不透明水彩描繪小小的故事或小小的動作。他認為，這些故事或動作皆有其價值，且透過它們，更能自由的表現出詩的氛圍及幻想的世界。

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啟發孩子對自然科學的達人態度－《法布爾的成長故事》

現在的城市孩子生活在都市水泥之中，接近大自然綠地森林的機會變少，所以流行著飼養各類小動物－特別是「昆蟲」來作為寵物。熱門的像是獨角仙、鍬形蟲……等，雖然價格不斐，但是家長或許看在可能啟發出孩子對自然科學的興趣，甚至培育出一位小小「法布爾」的未來性，只好忍痛地砸錢下去。可是孩子的興趣可能是一時風潮帶起，看到別的同學飼養昆蟲又炫又神氣，因此也想要跟著養，但是風潮一過、興趣沒了，大批昆蟲往往淪落到遺棄的命運。運氣好的昆蟲被放生，結果反而造成台灣原生的自然生態，受到外來種的侵略而失衡；運氣不好的昆蟲則任其自生自滅，孩子不僅沒有學到知識，家長更助長了孩子養成輕忽生命、缺乏同理心的不良觀念，真是人類與自然界「雙輸」的局面。

「自然觀察」和「學樂器」一樣，是一門需要長期投入興趣與時間的學問，例如19世紀法國知名的昆蟲學家法布爾，為了發掘昆蟲世界的奧秘……（繼續閱讀）

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文 / 洪桑尼（博客來網路書店）

看著《豆豆》書封，一隻小狗撒嬌地依偎在小男孩身上，他們兩個互相依靠的幸福模樣，道盡了兩個人之間濃厚的情誼。

豆豆，小男孩大維最喜歡的絨毛狗布偶。不管小男孩走到哪，總是把他帶在身旁；有時候讓他坐坐小拖車，有時候把他當成真正的狗，用繩子拉著他走。媽媽常說豆豆越來越髒了，但總還是會細心地教大維怎麼將豆豆用泡泡水洗乾淨，然後再把他的尾巴夾在衣架上晾乾。

一天下午，媽媽帶著大維去接姐姐貝拉放學，大維也帶著豆豆一起去。看著沿路風景，大維總不忘將豆豆高舉一起分享。但這天晚上，豆豆居然不見了！全家翻箱倒櫃，連倉庫及花園小徑都沒放過，卻怎麼也找不到豆豆。大維上床的時候難過極了，貝拉好心借他一隻泰迪熊，但是大維還是想要豆豆。

第二天，全家一起去參加貝拉學校的夏季園遊會。大家玩得很開心，只有大維一個人悶悶不樂，直到他在二手玩具攤看到了──豆豆！但奇怪的是，豆豆被標了價，還被一個小女孩買走了。大維拉著貝拉想去把豆豆買回來，但小女孩怎麼也不肯。僵持的雙方，紛紛落下了眼淚，大維和小女孩陸續哭了起來。直到小女孩眼角瞄到貝拉剛剛摸彩得到的大隻黃色泰迪熊，她不哭了，她忍不住伸手摸了摸泰迪熊上的藍絲帶。這時，貝拉為了弟弟做了一件非常體貼的事，她對著小女孩說：「你願意用我弟弟的豆豆，交換這隻泰迪熊嗎？」

這本書有著無法言喻的魔力，讓人讀完後，份外覺得溫暖。記得曾看過一篇報導：「當我們看著自己的孩子或是回顧自己童年時，難免會發現孩子們總會是特別黏著某一床被子，或是獨愛一隻玩具熊。心理學家指出，孩子之所以眷戀那些玩具、被子，甚至一些算不上物件的舊東西，主要是因為孩子的直覺裡，認知到那些東西具有獨一無二的生命，而將其視為如人或動物一樣的獨立個體。」故事裡的一家人都有這樣體貼的發現。爸爸、媽媽不會在豆豆弄丟時，就敷衍大維、放棄不尋找；姐姐也因為了解豆豆對弟弟的重要性，願意用自己喜歡的東西去交換。因為感同身受，一家人有了互相體諒的凝聚力，這樣溫暖的力量，相信對大維、對任何孩子都是性格成長的正面能量累積。

作者雪莉•休斯傳神的捕捉幼兒表情神韻，將幼兒生活真實呈現，讓人隨著故事情節，彷彿回到了小時候。回想起小編姐妹間的小故事，雖然打打鬧鬧成份居多，哈，但分享勵志故事也不少。家人間單純的體貼，事後回想，真的很感恩，也很足夠了。

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