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【靜思小語】推動社會「均富」——人人富有愛心、願意付出助人，社會即能平安祥和。

安人心、做環保，及時救援

來自大陸廣東、北京等省市三十三人組成的「京劇交流團」，昨天晚間在花蓮縣豐濱鄉發生翻車意外，志工立即啟動緊急關懷，除了致贈傷者慰問金、協助聯繫家屬，也為傷患及其他旅客送上盥洗用具、餐點及保暖衣物。

中美洲宏都拉斯則在二月十四日發生監獄大火，火勢迅速蔓延，以致三百多位受刑人逃生無門，喪生火海，是全球百年來最嚴重的監獄火災。張鴻才師兄前往關懷罹難者家屬時，發現臨時廚房缺乏食材，趕緊請志工們將十一箱香積飯運送到救難中心應急。

「在不同的國度、不同的環境，只要有一顆愛心種子落地生根，就可以產生無量愛的種子，幫助當地苦難人。」早會時間，上人感恩警消人員與志工們及時動員救助，也叮嚀慈濟人在平安時應照顧好心念，時時戒慎虔誠，安定人心、愛護大地，災難發生時才能及時動員救助。

上人提及，國際慈善團體發出警訊，由於氣候變遷影響糧食產量，未來將有更多貧苦乾旱國度的人民遭遇糧荒飢餓：「欲求得天地平安無災，要從調整人心開始做起，及時發揮愛的力量，在人與人之間相互關懷；不只安定人心，更要保護大地。」

「重視環保、節能減碳，才是有智慧的人生。」上人言，全球各地因人心不調而致人禍衝突，因氣候不調而災難愈益頻繁，當務之急是為人心導正向，「安人心、做環保，事故發生要及時動作、予以支援，這就是慈濟人必行的三步驟。」

「請大家培養好習慣、用心耕福田，在心靈中培育粒粒福種；人人少欲知足，回歸勤儉的生活態度，就能有效節能減碳，保護環境。」

愛心平等，心靈均富

「『因』就是種子，一顆種子能成就未來的果實；要得到好的結果，就要先種下善因、福因。所以要為社會人群付出、造福；唯有社會祥和，才能保障平安富裕的生活。」

十九日早會時間，上人指出，慈濟人致力於「教富濟貧」與「濟貧教富」，即是要推動社會「均富」——人人富有愛心、願意付出助人，社會即能平安祥和；若只有少數人富裕，而社會普遍貧窮，無法成就富足的大環境。

四十多年前，慈濟人即開始引導平安人、富有者「見苦知福」，以感恩心為苦難人付出。「要讓富有者知道自己的富裕，是來自許多人付出——企業經營者事業有成，是許多員工合和互協、付出勞力所成就；企業能在當地立足，有賴社會祥和，所以要以感恩心回饋這片土地與居民。」

「慈濟人將愛的力量會合起來，共同幫助苦難人，為缺乏資源之處補其所需、用愛付出。在慈善濟貧的過程中，不僅照顧孤苦、貧病、老弱者的生活，也輔導其心靈、啟發其愛心，所運用的方法就是日存點滴的『竹筒歲月』。」

上人表示，慈濟成立之初，其教導三十位家庭主婦「每天存五毛買菜錢救人」，經過主婦間口耳相傳，逐漸吸引愈多人響應，在不影響生活下，日日啟發善念，讓慈濟慈善志業在克難中集合點滴善念邁開步伐。「所注重的不是善款數目多寡，而是希望種下愛的種子與善因，讓人日日行善、時時啟發愛心。」

「人人都有平等的愛心，即使本身接受幫助，也能樂於助人；所以，莫輕視小善而不為，再微小的善因，也能成就大善事。」上人籲請大眾把握當下的好因緣，成就永恆的希望。

知己知彼，深植善因

九二一大地震之後，人間菩薩從地涌出，為慈濟團隊增加力量，尤其慈誠師兄人數年年增加；與在座慈誠師兄談話時，上人期勉資深者作為典範，以身作則帶動後進，使「質」與「量」並重，開闊生命、共同成就慈濟的大慧命。

上人說，先「知己」——了解法親們的想法，將來才能「知彼」——以同理心、用適當的言談態度接引新夥伴。

「佛法流傳迄今，此時正是弘揚大乘佛法之時；慈濟不只在口頭說佛法，更注重實踐。」上人感恩弟子們都很貼心，只要師父輕輕說，大家便重重聽入心，像是去年要求人人齋戒茹素入經藏，大家也都能遵守；希望師兄們更加深入了解素食的意義，為個人身心環保與天地環保而努力。

志工早會時曾分享，一位年長的環保志工病重住院時，談及往生後要做大體老師，請師姊勸慰子孫放寬心，圓滿其心願。師姊詢問其將來要到東方琉璃世界或是西方極樂淨土？老菩薩回答，東方與西方淨土都沒有辦法做環保，而此生在娑婆世界投入環保志業已經做得「慣勢、慣勢」（閩南語：習慣）了，還是趕快再來娑婆跟隨師父，再投入環保比較好。

當天正好是農曆正月初九「天公生」，師姊與老菩薩分享上人在早會的相關開示後，老菩薩說：「今天是『天公生』？那麼今天是好日呢！」即閉眼安詳而去。上人舉老菩薩灑脫而去的實例，指出慈濟宗門修行之法無他，就是在實踐過程中體會道理，修得心懷寬廣、輕安自在。

「生命長短無法預知，不過我們可以把生命拓寬、加深，共同成就慈濟大慧命。」上人敦囑師兄們認知慈濟就是修行道場，大家在此共聚，是可遇不可求的因緣，希望人人在此生深植「慈濟基因」。

有愛有福，快樂之源

「苦與樂在一念間，知福、知足，則做任何工作，都能覺得幸福。」慈濟醫療志業人才培訓共識營圓緣，上人舉述，慈濟人認為能夠付出就是有福，即使勞心勞力、汗流浹背，都能在忙碌的工作中維持快樂心境，而致諸事「美滿」。

「雖然慈濟人的貧富程度參差不齊，在我眼中看來都平等——富有的人能夠放下身段，與眾合心，共同為苦難人付出，具有品德修養；窮困人克服物資匱乏的困難，用愛付出，做苦工、辛勤工作也要捐款助人，亦令人讚歎。」

末法壞劫、人倫道德喪失之際，上人教眾靜心深思身處此一大時代，應該如何承擔？「面對天災人禍的大劫難，要培養『人傷我痛，人苦我悲』的大慈悲心，拯救苦難，還要教育人心、啟發智慧，引導明辨『是』與『非』，帶動付出無私大愛。」

上人進一步說明，靜思——靜，就是不動亂；思，就是用心慎思，用最清淨的心來看世界，引導世間人能從動亂中穩定。

「普天之下四大不調，加上人心混亂以致地球動亂頻生；在此大動亂時刻，要加緊推動大懺悔，深切省思、靜靜思量，才能對準正向。」

上人說，慈濟人文不離法脈宗門精神，但是意義深廣、內容豐富；猶如「人」之筆畫簡單，但是「人」也很複雜，要將複雜化為簡單，就要在人與人之間運用「感恩、尊重、愛」，以達合和互協。

上人勉眾從培養愛心做起，在繁忙的工作中達到布施、愛語、利行、同事，相互勉勵。「祝福大家日日用愛付出，在忙碌中感覺幸福，得到美滿而踏實的人生。」

三月中旬，正值新舊學期交替，多數學校中午即讓學生返家；岩手縣釜石市白山小學校長廣長秀一記得去年那一天，有大半的孩子還留在校園中玩耍，下午兩點四十六分，一陣天搖地動，他從校長室往窗外看去，「大孩子馬上把小孩子集合起來，我內心感動，這代表平常的防災訓練已經扎根在他們心�。」

白山小學是一所僅有九十八名學生的小學校，校名有個山字，也建於高地，若從空中俯望白山小學，其建築體有如一艘船，船頭不偏不倚正向著釜石港，「災難來臨時，我們學校就是一艘避難的船。」

釜石自古以來易受海嘯侵襲，居民已習於接受防災訓練；自二○○五年開始更邀請專家教導學童防災教育，有別於其他地區學校每月一次防災演習，釜石市每月演習兩次，每一年家長也要陪同演習至少一回。

三一一地震後三十分鐘內，住在白山小學下方社區的居民紛紛抵達學校；不久海嘯奔騰捲來，社區慘遭完全毀滅。

釜石市罹難與失蹤超過一千兩百人，全市約兩千九百位國中小學生，有五人不幸罹難，被專家學者譽為是「釜石奇蹟」。

「孩子們說，地震之後幾乎是反射性地以平常防災訓練的動作，往高處避難。」面對外界直呼的釜石奇蹟，廣長秀一正色反駁，「並非奇蹟，是平時的訓練。」

廣長秀一表示，防災訓練不單是簡單的指示往高處避難，也包含各種狀態的假設，「演習中預練了你是在屋內還是在屋外，是在學校、山上、海邊或商圈中，身處不同的情境中有不同的逃難方式。」學校並備有避難食糧，定期檢查保存期限。

災後，學校緊急準備安置空間，並分工造冊，以利家屬尋人，學校老師也兩三人為一組，徒步行走破碎的災區土地，到各個避難中心確認班級學生平安。

災難來臨一瞬間，平日演習發揮最大的作用；廣長秀一皺眉嘆氣，「災後的問題，才真正令人頭痛。」

補助營養午餐，全面且體貼

災後，全市供應營養午餐的給食中心，因為機器泡水受損，無法立即啟用；臨時組合住宅建造，並非一時半刻就可以完成，多數家庭居住在避難所，亦無法煮食供孩子帶便當上學；加上停水停電、交通運輸困難，從三月到九月，孩子們在校午餐幾乎都是麵包與飯糰，好一點還有一瓶牛奶。

「給食中心恢復正常供餐後，困境仍然圍繞著我們。」廣長秀一解釋，釜石市民從事水產加工與漁業的人相當多，水產公司破損無法復業，漁船工具流失，家長經濟陷入危機；雖然國民義務教育至初中，公立學校學費、書籍由政府供應，學生僅需繳交營養午餐費以及教材費，「但是家長連這些錢都付不出來。」

「目前我們學校有三成的學生仰賴政府的助學補助。」廣長秀一說，這只是保守的數目，很多家庭時常拖延到每個月最後一天，才抱歉又慚愧地繳納午餐費用。

目前，對於災區的失業補助金已經結束，雖然依房屋毀損、傷殘等有所補助，但這些錢畢竟只能用於一時，只要一天沒有工作，連生活一個小時都是負擔。「去年九月，情勢才有所扭轉。」

中午時間，孩子們穿上白色的圍裙，頭頂著白帽，被口罩遮掩大半的臉露出一雙雙明亮的眼睛，兩人一組抬著裝有熱飯熱菜的不�鋼桶，今天的營養午餐內容豐富，有漢堡排、味噌湯、涼拌菜，連白米飯都奢侈的混上紫菜增添香氣。

這樣一頓營養均衡的午餐，並非因為家長經濟好轉，「去年九月，我們接到市政府的通知，來自臺灣的慈濟基金會將補助所有學生的營養午餐費用。」廣長秀一感謝的語氣中帶有驚訝，「受補助的不僅是有困難的家庭，而是全市初中、小學以及幼稚園的學生。」

與釜石市教育委員會相關人員聯繫的慈濟志工小野雅子說，對方是位即將退休的長輩，長相誠懇又帶有東北人的樸實，他發現家長的困境，主動向慈濟請求，「發放慰問金之後，是否也能補助一些孩子的營養午餐費用呢？」語畢，他不好意思地馬上接話，「如果不行的話也沒有關係、沒有關係。」

慈濟志工將訊息回報臺灣，證嚴上人認為應顧及學生心靈感受，無論受災與否一視同仁給予援助。慈濟基金會於二○一一年八月二十九日與釜石市府簽約，從八月十八日到二○一二年三月底共兩學期，援助三千七百八十三位學童營養午餐費用，並補助二○一一年六月到九月的市立學校校車交通費用，讓學生安全地途經遍布瓦礫的災區到學校上課。

致贈見舞金，心與心的關懷

慈濟支援釜石市營養午餐費以及校車費用，近一億一千萬日圓，這只是三一一援助款項的一小部分。

地震發生後的第五天，居住在東京的慈濟志工在十六日清晨即備妥食材、飲水、瓦斯，帶齊所有鍋碗瓢盆，並以人力接龍方式，購足限制配給的汽油，往茨城縣大洗町前進，兩天共烹煮一千八百份熱食。

三月下旬，輻射危機達到高峰，他們毅然決然通過福島縣進入災區，歷經八個多鐘頭的車程，將十噸物資交付岩手縣受災鄉親的手上，並在寒冬中，親自替他們圍上溫暖的毛毯。

六月九日到十二月四日，接續十梯次前往岩手、宮城、福島三縣，為十二個市、十一個町以及兩個村的受災鄉親奉上「災害御見舞」。

御，表示敬意，見舞就是慰問金。慈濟依據家庭人數，給予三萬、五萬以及七萬日圓的見舞金，慈濟志工林淑芬說，「東北鄉親心思樸實，總是搖搖手，告訴我他們家『只』剩下幾個人，無須領那麼多錢。」

「三、五、七萬以日本高消費水準看來，或許不值一提，但是在災後，那卻是一筆救命金，我們發放時，多數的鄉親還沒領到市府或是政府的補助金。」林淑芬嫁做日本媳婦，了解鄉下的風俗習慣，「鄉下多是年長老人，離銀行遠，即使到銀行，存錢領錢都要填單，對他們來說很不方便，乾脆就把存下來的錢一疊一疊封好，放入衣櫥�存放。」海嘯捲來，人命、紙鈔如鴻毛一般，毫無招架之力。

慈濟志工迢迢前進東北，不僅帶去緊急救難金，「第一次前往東北前，上人告訴我們，錢的金額不大，我們真正要送進去的，是愛。」

發放現場，不少鄉親情緒崩潰，傾倒在志工懷�，林淑芬曾遇過一位四十出頭的男人，頭髮散亂，鬍渣滿臉，在簽領見舞金時，強忍激動，緊咬著雙唇、顫抖肩膀，一雙手抖得無法簽上名字，好不容易簽好名，卻扭曲得看不清字跡，「當我奉上見舞金時，他一摸到那只白色信封，崩潰了。」

男人說，海嘯來時，他一手抓著妻子，一手拉著女兒，但卻比不上海嘯的衝擊力，會游泳的他很快就抓住一根浮木，但也看見妻女被海嘯帶往海�，迄今連遺體都未尋獲，「我用自己的眼睛殺了他們。」

他又說：「我什麼都沒有了，老實說我不知道今天來領這份見舞金有什麼意義。」慈濟志工聽完他的敘說，告訴他：「你說他們離你而去，但說不定他們正在你的身邊守護著你。你有想過他們為什麼獨留下你？因為他們希望你能好好活下去。」

男人聽完之後，沈思許久，當他離去走到門口，回過頭對志工說：「我想我回家後第一件要做的事情，就是把門面打理一下，我要好好活下去。」

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為了體恤鄉親拿在手中的觸感，放置見舞金的摺頁封套經過多次改良，選用日本生產的潔白柳葉紙，紋理細緻、觸感溫暖；為了發放順利，志工花上一個半月反覆推演流程。這樣的貼心關懷，是慈濟在賑災中自始至終所秉持的理念。

十次發放，總計五十億一千五百四十一萬日圓，幫助九萬六千九百六十四戶的受災民眾，這筆龐大的金額，點滴都用在災戶身上，並未包含前後動員的四千兩百八十三位來自日本與臺灣志工的食宿、交通費用。

居住在大阪的林淑芬，總計參與八次發放，為了前往東京集合，省錢的她捨棄快捷的新幹線，改搭夜型巴士，「新幹線來回一趟要兩萬六，但是夜型巴士便宜的話也不過七千元。」深夜十一點的巴士，清晨七點多抵達東京，之後隨著大團再歷經八小時車程前往東北，耗時勞力。「我們並非大富大貴，唯有努力的省下每一分錢，才有機會到東北付出。」

勤勤儉儉，只為付出，林淑芬認為很值得，「如果我們所帶去那筆錢，以及愛與關懷，能夠幫助一個人或是兩個人堅強活下去，並對未來懷有希望，就是給我們最大的回饋。」

「小朋友，我們一起把三年來進步最多的同學畫出來！」馬來西亞檳城慈濟幼兒園，樂樂班的李靜薇老師帶著班上小朋友進行主題教學。

一張張蠟筆畫，畫出大家四到六歲的成長記憶。小朋友們一致公認，班上進步最多的同學是啟恩，但只要想起啟恩四、五歲時的模樣，大家都忍不住皺眉頭。

「以前啟恩衣服溼溼的，有口水味。」佑祺說。

「以前啟恩一直吃手指，很骯髒，老師常常罵罵。」俐穎也說。

靜薇老師則回憶：「啟恩比較沒辦法控制情緒，一下子打人，一下子把東西放進嘴巴咬，每天都有不一樣的狀況；那時候，他真是我最大的困擾……」

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二十五歲那年，原本在檳城慈濟幼兒園擔任行政人員的李靜薇，因為喜歡孩子、又對教育充滿熱忱，毅然轉換跑道；經過一段時間學習，她正式成為六歲「樂樂班」的老師。

初為人師的靜薇，未能充分理解孩子們的行為模式，班上有好幾位頑皮好動的同學，經常讓她感到困擾；久而久之，她逐漸失去對教育的美好想像與熱忱。

每天懷著沈重心情上班，車子愈開愈慢，「有時到了學校，卻留在車上聽音樂，直到上班時間到了，才心不甘情不願地下車，甚至猶豫著是否要繼續當老師？」

她經常將生氣表情掛在臉上，孩子們或許是感受到老師對啟恩有些抗拒，也開始用同樣的態度面對他。「不論做功課、學習、遊戲，小朋友都不願意跟啟恩一起，這也造成他的情緒更容易起伏。」李靜薇說，常常因為一點小事，班上的氣氛就變得很不快樂。

孩子，有什麼問題？

四歲時，啟恩就因不停哭鬧、上課時在教室走來走去、無法控制情緒、打人等，被幼兒園老師看出和其他小朋友有些不同。幼兒園每年舉行健檢，老師和職能治療師都建議家長帶啟恩尋求進一步診療，但爸爸媽媽卻覺得孩子只是比較晚熟而已，應該不需要治療。

啟恩是家中第一個孩子，全家人對於他的誕生都滿懷期待與希望，媽媽曾青萍說：「當老師告訴我們，啟恩和班上的小朋友有些不同，一直要我們帶孩子去看醫師時，我們無法接受。我們是很普通、很平凡的家庭，家人也沒有其他特別症狀啊……」

上了六歲班以後，啟恩的情況仍未改善，爸媽終於聽從老師的建議。「老師一週提醒兩次，讓我有股衝動想要查清楚，究竟我的孩子出了什麼問題？」

二○一一年三月，爸媽帶啟恩到檳城一間專科醫院檢查，這才發現他患有「感覺統合失調症」——雖然身體、智力發育正常，卻有眼手不協調、注意力不易集中等問題。

啟恩開始進行感覺統合治療，療程才進行八次，就有明顯的進步。

「啟恩原本平衡感不好、不能單腳跳、丟接沙包，現在都可以做到了。父母很配合，學校老師也很幫忙，所以孩子有很大的進步。」醫院職能治療師王淑雲道出啟恩的種種進展。

比起過動兒及自閉症，「感覺統合失調症」在馬來西亞還是陌生名詞，這類症狀的孩子也因此成為家長和老師眼�的問題兒童。

幸好，有了專業治療及父母愛的陪伴，啟恩的感覺統合失調症狀明顯好轉；現在，啟恩放學回到家中，會自動自發地將環保餐具拿出來清洗，還會幫忙做家事、摺衣服，不再像以往那樣讓人傷腦筋了。

看到孩子各方面發展都有進步，曾青萍最感恩的是幼兒園的老師：「都是老師不厭其煩的提醒，啟恩才能把握黃金時期接受治療，不至於影響未來上小學的課業學習。」

「老師也在課堂上跟小朋友們解釋啟恩的狀況，小朋友都很有同理心，他們接受啟恩、理解他的狀況、幫助他成長。我覺得，樂樂班的小朋友真的很了不起！」

大家喜歡我嗎？

因為啟恩，無形中也改變了李靜薇的教學心態。

有一次，李靜薇又生氣地走出課室，她靜下心後，決定每天中午陪著啟恩午睡。「當時的動機，只是要確保啟恩不會在班上出狀況，這樣我才能順暢地把接下來的工作完成。」

直到有一天，師生間出現一段對話，讓她找回了那顆愛孩子的心。

「老師，我今天有乖嗎？」午睡時，啟恩躺在老師身邊，認真地問。

「有啊，你今天很乖，老師都沒有罵你。」

「那，你喜歡我嗎？小朋友喜歡我嗎？他們是我的好朋友嗎？」……

聽到這段話，李靜薇愣住了；她從來沒有想過，啟恩在乎的只是那麼一點點的「愛」。原來，他知道自己對班上造成困擾，也很在乎老師和朋友對他的感覺；從那天起，李靜薇開始反省自己，花更多時間和愛心來陪伴啟恩。

雖然班上學生還是如往常般經常出狀況，但李靜薇不斷提醒自己，要學習放慢腳步，用真誠的心走進孩子的生命。

樂樂班門外有一片小菜園，小朋友們在上面種了各式各樣的蔬果，「每天早上我會來澆水，下課時間或小朋友午睡時，我也會過來看看。」這片小菜園是李靜薇的充電站，看著植物從一顆種子開始，不間斷地澆水、施肥，加上好話祝福，慢慢長大、結出果實，她的心情都會變得很好。

李靜薇體會到，陪伴孩子就跟種菜一樣；每個孩子都是一顆種子，要耐心澆灌，他們才會慢慢進步。「以前我比較急躁，只看到孩子們的缺點，沒有用心發掘他們的優點，對於孩子們的貼心舉動，覺得理所當然；現在我會讚美孩子，不論多忙，都會停下手邊的工作，耐心聽孩子把話說完。」

因為「感覺統合失調」，啟恩畫畫、寫字的進展都比較慢，有時同學會嘲笑他。李靜薇告訴全班同學，不應該嘲笑別人，因為「心美，看什麼都美。」

當啟恩因為學習遭遇挫折而感到失落，李靜薇也會用這句靜思語鼓勵他；不知不覺，樂樂班的同學都把這句靜思語牢牢記在心上、落實生活中，啟恩也因此增長了信心。

每週一次，樂樂班的孩子會跟四歲班的弟妹進行混齡野餐，大班的哥哥姊姊負責照顧小班的弟弟妹妹。透過這項活動，可以明顯看到啟恩的進步，他不僅很會照顧四歲班的妹妹，還不吝分享他最喜歡的一句靜思語：「心美，看什麼都美！」

「現在，只要發現啟恩在壓抑自己，我就會帶他去操場，跟他一起跑、一起玩。」李靜薇告訴啟恩，跑完之後，要把所有不開心丟掉，換個心情進入教室。

以前的啟恩，因為不懂得表達情緒，總是大哭大喊、到處亂跑，如今，李靜薇學習用同理心對待，也幫助他找到宣洩情緒的方法，「現在他就算沒辦法跟上其他同學，也會努力嘗試，不再那麼容易放棄，也不像以前那樣暴躁了。」

好好教，教到他會為止 　

老師心念一轉，在班上種下互愛的種子，小朋友們也開始學習用善解的心，包容其他同學，班上氣氛真的好轉了。

原本俐穎不太喜歡啟恩，因為啟恩常常惹老師生氣，但現在她卻比任何人都要有耐心教啟恩寫字、畫畫。啟恩老是把字寫到格子外，有時候更會鬧脾氣，但俐穎仍耐著性子，抓著啟恩的手一筆一畫地教，直到他會為止。

她說：「以前啟恩不會寫字，因為他不能專心；如果我們不教他，他現在不會寫字，以後也不會工作。啟恩是我們的好朋友，我們很保護他。」

另一個孩子允沛，想起三年來和啟恩相處，腦海�浮現出很多畫面。印象最深的是，有天老師帶大家到盲人院去向盲人哥哥姊姊、弟弟妹妹學習，本來很開心的，沒想到啟恩突然出手打他和俐穎，讓他們好生氣。

「我現在已經原諒他了。」允沛說，「老師跟我們說，啟恩不能控制自己，所以有時候會打人。」

李靜薇問允沛：「那以後我們應該怎樣對他？」

「要好好教他，教到他會為止。俐穎教我畫畫，我就教啟恩，啟恩也可以去教別人，這樣一直教，全世界的人就都會了！」

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看著小朋友們相繼完成這次主題教學的圖畫，全班小朋友不約而同都畫出啟恩的故事，證實他是樂樂班進步最多的好學生。

李靜薇老師告訴孩子們：「大家都把樂樂班好棒的行為記錄下來了！以後當幼兒園的弟弟妹妹遇到困難時，就可以拿給他們看，讓他們知道，以前的哥哥姊姊是怎麼克服困難、用愛心去幫助身邊的同學。」

啟恩成了班上最幸福的小朋友，除了有俐穎說故事給他聽，大家也爭著要跟他玩；大家知道啟恩不是故意出狀況的，因此給啟恩更多的愛，把責罵轉為提醒。

因為了解，所以懂得尊重；對孩子們來說，這些都是身為好朋友應盡的本分事。李靜薇相信，孩子們在幼兒園�啟發滿滿的愛，成長過程中都能以赤子之心，去探索、擁抱這個美麗世界。

完整內容請見《慈濟月刊》544期