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和平國小的音樂教室裡，有一架聲音非常優美的鋼琴。每當彈奏的時候，大家總會陶醉地說：「這聲音太美了！」
聽到這些讚美，鋼琴總是很得意，久而久之，只要一天沒有人稱讚它，鋼琴就會覺得空虛：「唉，怎麼都沒有人來彈奏啊？真希望讓大家聽聽我美妙的聲音。」渴望被稱讚的鋼琴，在悶了一整個連人都看不到的寒假後，決定自己唱起歌，用美妙的聲音迎接回到學校的大小朋友。
開學日一早，所有老師以及學生剛進校門，就聽到悠揚的旋律在學校裡，他們忍不住地說：「這聲音真好聽，一大早來學校，就能聽到美妙的音樂，真好！」聽到大家這麼喜歡它的聲音，鋼琴很得意，因此更努力唱歌。這一整天，直到放學鐘響，它才滿足地停下來休息。
第二天，鋼琴同樣一大早就唱起歌來，大家都因為鋼琴的歌聲，而帶著好心情開始了一天。然而，到了午休時間以後，稱讚卻開始變成了抱怨：
「奇怪，午休時間為什麼還是有鋼琴聲？而且越來越大，都沒辦法休息了！」
「鋼琴好吵啊，能不能停下來呢？」
聽到這些抱怨，鋼琴納悶了起來：「為什麼早上他們都這麼喜歡我的聲音，現在卻不喜歡了呢？是不是他們聽膩了？沒關係，我還會許多好聽的歌！」只是，換了一首又一首曲子，卻再也沒人稱讚了，而是每班學生不停地抱怨。為了把抱怨的聲音壓下來，鋼琴唱的聲音更大了，甚至到了放學、半夜，仍然不停地唱著。這時，連住在附近的人，都開始向學校抗議鋼琴聲太吵，讓他們沒辦法好好休息。
鋼琴再也停不下來，它想著：如果學校的人不喜歡聽，或許學校周圍的人喜歡聽；如果周圍的人也聽膩了，那麼更遠的人也會喜歡聽。總有一天，會有人走到它的身邊，像從前那樣稱讚著……
（下期待續）

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〔記者 / 禮爾邁報導〕
戲劇的分類方式有很多，如果按照表現手法，可以分為話劇、歌劇和舞劇。其中，「舞劇」是以演員的舞蹈動作為主，配合音樂、戲劇，呈現劇情的發展，以及人物的形象。
「舞劇」有著大量的舞蹈，可以分成「表演舞」和「情節舞」，「表演舞」是用來呈現時代、環境和背景等；「情節舞」則是用來表現劇情發展裡的某個情節。
情節舞的呈現，一般都有主角演員、獨舞演員和伴舞隊融合在一起。一開始的情節舞，只是默劇與純舞蹈的結合，後來更加入了硬性規定的順序，例如著名舞劇《天鵝湖》和《睡美人》裡面，都有非常成功的情節舞。直到現在，情節舞不再嚴守固定結構，並能表達角色的心理情緒，許多的情節舞都在舞劇中扮演重要的功能。